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| − | Bildung ist (per se) als eine Art "Prozess" zu sehen, in dem dem zu Bildenden durch den/das Bildende/n "Wissen" " | + | Bildung ist (per se) als eine Art "Prozess" zu sehen, in dem dem zu Bildenden durch den/das Bildende/n "Wissen" "zugef�hrt" wird. Zumeist soll der "nicht-Wissende" jedoch nur an ein bestimmtes vorherrschendes "System" angepasst werden (sei dies sozialistisch, kapitalistisch, diktatorisch, patriarchisch, "demokratisch" oder theokratisch...). |
| − | Hierin besteht das erste und essistenziellste "Problem" des "Bildungssystems", die Begrenzung des vermittelten Wissens auf die mit dem vorherrschenden "System" d'accord gehenden Themen(bereiche). | + | Hierin besteht das erste und essistenziellste "Problem" des "Bildungssystems", die Begrenzung des vermittelten Wissens auf die mit dem vorherrschenden "System" d'accord gehenden Themen(bereiche). Unerw�nschte (subversive) Gedankeng�nge, bzw. Tatsachen werden bewusst ausgeblendet, bzw. aus dem zuvermittelnden "Bildungsstoff" verbannt (ein ematrikulierter Geschichtslehrer an einem bayerischen Gymnasium kann z. B. mit dem Begriff "Syndikalismus" nichts mehr anfangen...). Durch die bewusste "Ablenkung" des (dem Menschen ja angeborenen) subversiven Denkens in gem��igtere, weniger "umst�rzlerische" Bereiche (wie z.B. Pop-Musik, Privatfernsehen oder Massensport...) wird ein "Aufbegehren" gegen die offensichtlich "menschenwidrig" herrschenden "Zust�nde" verhindert. "Denken" an sich wird als system-gef�hrdend/subversiv "erkannt" und somit aus all jenen angeblich "humanistisch-denkend/bildenden" Anstalten (bekannt auch als Schulen,bzw. Universit�ten...) entfernt, bestes Beispiel hierf�r ist der "Lehrplan", eine Art "Patentrezept" f�r den zu vermittelnden, also "ungef�hrlichen", nicht zum eigenen Dneken anregenden "Lehrstoff". Versuche aus diesem imagin�r und real gezogenen, "bildungsbegrenzenden" Kreis herauszutreten, werden mit mit extremer Hartn�ckigkeit verhindert, der "Heraustretende" wird zuerst mit "milder H�rte" darauf hingewiesen, was "gut f�r ihn sei", bei weiterem "system-kontr�ren" Handeln immer h�rter bestraft (im (deutschen) Bildungssystem kann dies bis zu einem "Rauswurf" aus der entsprechenden "Anstalt" f�hren, in anderen Systemen (siehe "Politkowskaja"-Mord in Russland, bzw. "Brad Will"-Mord in Oaxaca/Mexiko, beide aufgrund journalistischer T�tigkeit als "bildende" Personen zu bezeichnen ) bis zum Tod...). |
| − | Hier | + | Hier l�sst sich nur schlie�en, dass ein Bildungssystem, welches wie auch immer geartete Bereiche von "Wissen" ausschlie�t oder verbietet, nur als "Mittel zum Zweck" eines bestimmten (regierenden) "Klientels" gesehen werden kann und andere Wege der "Informationsbeschaffung" gesucht werden m�ssen...(Das Internet, lustigerweise eine Erfindung des US-Milit�rs, bietet hierf�r sehr gute M�glichkeiten...) |
| − | Ein zweites sehr schwerwiegendes Problem moderner "Bildungssysteme" ist das | + | Ein zweites sehr schwerwiegendes Problem moderner "Bildungssysteme" ist das �berall vorherrschende "Klassensystem" zwischen "Lehrerndem" und "zu Belehrendem". Ein bestehendes "Machtverh�ltnis" behindert jeglichen konstruktiven "Denkvorgang", da nun der "M�chtige" von "Unfehlbarkeitsgedanken" befallen wird und der "Machtlose" von Angst vor der "Machtaus�bung" des Ersteren. (Man kann einen "zu Belehrenden" durch das Halten einer Feuerwaffe an dessen Schl�fe schon von der gr�nen F�rbung eines schwarzen Steins "�berzeugen", der Stein per se bleibt jedoch schwarz...). Stehen einem Part w�hrend des "Bildungsvorgangs" Macht, bzw. Gewalt zur Verf�gung, so kann dieser ungehindert "Disinformation", bzw. "(Eigen)Propaganda" verbreiten, pl�tzlich wird die eigene Unterdr�ckung zur "Demokratie", also "Volksherrschaft", das F�hren von (Angriffs)Kriegen zur "nationalen Verteidigung" und das Einsperren, Foltern und Abschlachten unschuldiger Menschen zur "Terrorismusbek�mpfung" erkl�rt...(siehe Guantanamo/Kuba, Polizeimord an Brasilianer in London, etc....) |
| − | Als Schlussfazit | + | Als Schlussfazit l�sst sich also feststellen, dass jedwede Art von "Macht" den eigentlich extrem n�tzlichen und wichtigen Vorgang der "Bildung" auf schliche, propagandistische "Indoktrination" herabsetzt, bzw. beschr�nkt. Werden dem ungehindert und frei flie�endem "Informationsfluss", der Menschen ja bilden k�nnte und sollte, Grenzen gesetzt, so flie�t dieser automatisch in die neu vorgegebene, jedoch "falsche" Richtung...Die �bernahme der "Medien", welche als Informationsmittel der Massen dienten und dienen, durch einzelne Gro�konzerne mit eher obskuren selbstdienlichen Absichten, ist hierf�r nur das beste Beispiel... |
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Revision as of 13:01, 23 February 2007
Bildung ist (per se) als eine Art "Prozess" zu sehen, in dem dem zu Bildenden durch den/das Bildende/n "Wissen" "zugef�hrt" wird. Zumeist soll der "nicht-Wissende" jedoch nur an ein bestimmtes vorherrschendes "System" angepasst werden (sei dies sozialistisch, kapitalistisch, diktatorisch, patriarchisch, "demokratisch" oder theokratisch...).
Hierin besteht das erste und essistenziellste "Problem" des "Bildungssystems", die Begrenzung des vermittelten Wissens auf die mit dem vorherrschenden "System" d'accord gehenden Themen(bereiche). Unerw�nschte (subversive) Gedankeng�nge, bzw. Tatsachen werden bewusst ausgeblendet, bzw. aus dem zuvermittelnden "Bildungsstoff" verbannt (ein ematrikulierter Geschichtslehrer an einem bayerischen Gymnasium kann z. B. mit dem Begriff "Syndikalismus" nichts mehr anfangen...). Durch die bewusste "Ablenkung" des (dem Menschen ja angeborenen) subversiven Denkens in gem��igtere, weniger "umst�rzlerische" Bereiche (wie z.B. Pop-Musik, Privatfernsehen oder Massensport...) wird ein "Aufbegehren" gegen die offensichtlich "menschenwidrig" herrschenden "Zust�nde" verhindert. "Denken" an sich wird als system-gef�hrdend/subversiv "erkannt" und somit aus all jenen angeblich "humanistisch-denkend/bildenden" Anstalten (bekannt auch als Schulen,bzw. Universit�ten...) entfernt, bestes Beispiel hierf�r ist der "Lehrplan", eine Art "Patentrezept" f�r den zu vermittelnden, also "ungef�hrlichen", nicht zum eigenen Dneken anregenden "Lehrstoff". Versuche aus diesem imagin�r und real gezogenen, "bildungsbegrenzenden" Kreis herauszutreten, werden mit mit extremer Hartn�ckigkeit verhindert, der "Heraustretende" wird zuerst mit "milder H�rte" darauf hingewiesen, was "gut f�r ihn sei", bei weiterem "system-kontr�ren" Handeln immer h�rter bestraft (im (deutschen) Bildungssystem kann dies bis zu einem "Rauswurf" aus der entsprechenden "Anstalt" f�hren, in anderen Systemen (siehe "Politkowskaja"-Mord in Russland, bzw. "Brad Will"-Mord in Oaxaca/Mexiko, beide aufgrund journalistischer T�tigkeit als "bildende" Personen zu bezeichnen ) bis zum Tod...). Hier l�sst sich nur schlie�en, dass ein Bildungssystem, welches wie auch immer geartete Bereiche von "Wissen" ausschlie�t oder verbietet, nur als "Mittel zum Zweck" eines bestimmten (regierenden) "Klientels" gesehen werden kann und andere Wege der "Informationsbeschaffung" gesucht werden m�ssen...(Das Internet, lustigerweise eine Erfindung des US-Milit�rs, bietet hierf�r sehr gute M�glichkeiten...)
Ein zweites sehr schwerwiegendes Problem moderner "Bildungssysteme" ist das �berall vorherrschende "Klassensystem" zwischen "Lehrerndem" und "zu Belehrendem". Ein bestehendes "Machtverh�ltnis" behindert jeglichen konstruktiven "Denkvorgang", da nun der "M�chtige" von "Unfehlbarkeitsgedanken" befallen wird und der "Machtlose" von Angst vor der "Machtaus�bung" des Ersteren. (Man kann einen "zu Belehrenden" durch das Halten einer Feuerwaffe an dessen Schl�fe schon von der gr�nen F�rbung eines schwarzen Steins "�berzeugen", der Stein per se bleibt jedoch schwarz...). Stehen einem Part w�hrend des "Bildungsvorgangs" Macht, bzw. Gewalt zur Verf�gung, so kann dieser ungehindert "Disinformation", bzw. "(Eigen)Propaganda" verbreiten, pl�tzlich wird die eigene Unterdr�ckung zur "Demokratie", also "Volksherrschaft", das F�hren von (Angriffs)Kriegen zur "nationalen Verteidigung" und das Einsperren, Foltern und Abschlachten unschuldiger Menschen zur "Terrorismusbek�mpfung" erkl�rt...(siehe Guantanamo/Kuba, Polizeimord an Brasilianer in London, etc....)
Als Schlussfazit l�sst sich also feststellen, dass jedwede Art von "Macht" den eigentlich extrem n�tzlichen und wichtigen Vorgang der "Bildung" auf schliche, propagandistische "Indoktrination" herabsetzt, bzw. beschr�nkt. Werden dem ungehindert und frei flie�endem "Informationsfluss", der Menschen ja bilden k�nnte und sollte, Grenzen gesetzt, so flie�t dieser automatisch in die neu vorgegebene, jedoch "falsche" Richtung...Die �bernahme der "Medien", welche als Informationsmittel der Massen dienten und dienen, durch einzelne Gro�konzerne mit eher obskuren selbstdienlichen Absichten, ist hierf�r nur das beste Beispiel...
--Kleiner_Anarchist 11:40, 18. Nov 2006 (UTC)
